英语教育专业其前身为1979年创办的丽江师专英语班。历经多年发展，英语教育专业目前拥有一支职称、学历、年龄结构合理的师资队伍；配套完善的校内校外实习实训基地。经过多年教育改革实践，逐步形成“一突出、一模式、两构建、两转型、三坚持”的办学特色。英语教育专业2007年被认定为省级重点专业，2015年被评为校级重点专业，2016年被评为学校转型示范专业群。英力克英语口语课程于2008年被评为省级精品课程，2012年被评为省级精品视频公开课。在建的英语语音课程于2008年被评为校级重点建设课程。此外，还有一批校级特色课程和“金课”正在建设中。英语（师范）专业培养了一大批合格的中小学英语教师和从事相关领域工作的专门人才，缓解了滇西北地区基础教育发展中的英语师资压力，为地方教育事业的发展做出了力所能及的贡献。

一、培养目标

英语教育专业旨在培养德、智、体、美、劳全面发展，师德高尚，热爱教育事业，掌握英语语言和相关学科基本知识、教育基本原理和英语教育基本理论，具备小学英语教学基本技能和初步的教学研究能力，能够组织课堂和管理班级以及指导小学教育实践活动，具有反思和创新教育教学以及沟通合作能力，适应地方基础教育改革发展需要的小学英语教师。

二、毕业要求

（一）理念与师德

1．职业理解与认识

（1）践行社会主义核心价值观，认同中国特色社会主义；贯彻党的教育方针，立德树人；遵守小学教师职业道德规范，依法执教。

（2）热爱教育事业，立志从教，认同教师工作的意义和专业性。

（3） 树立以人为本、德育为先理念，了解小学生身心发展和认知特点以及养成教育规律，运用学科教学知识和技术进行适合的教学和育人活动，促进学生全面、健康发展。

（4）具有终身学习与专业发展意识，理解学习共同体的作用，具有团队协作精神。

2．个人修养与行为

（1）有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

（2）尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

（3）具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。

（4）具有人文底蕴和科学精神，勤于学习，善于研究。

（5）语言规范健康，举止文明礼貌，衣着整洁得体。

（二）知识要求

1. 政治理论与法律知识

践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的道德品质。

2. 文理基础知识

具有必要的人文社会科学基础知识和自然科学常识。

3. 中外语言文化知识

掌握扎实的英语语言基础知识，具有外国文学和国别与区域等西方文化背景知识，与文理基础知识和英语教育专业知识形成跨学科知识结构，体现运用英语进行交流，开展英语教学和宣传中国民族文化的专业特色。

4. 英语教育教学基础知识

掌握学科基本思想和方法，具有英语教育专业必需的法规、教育学、心理学基础知识以及小学教学活动流程等常识。

（三）能力要求

1. 通用核心能力

（1）信息技术应用能力

具备信息技术应用能力，能够运用多种现代教育技术处理公文、制作课件、进行多媒体和信息化教学的能力。

（2）创新创业能力

具备解决问题和创新创业以及就业的能力。

（3）社会实践能力

具备实践能力，了解民情和国情，增强社会责任感。

2．职业核心能力（*字符号的为职业核心能力）

（1）*英语语言运用能力

具有较强的英语听、说、读、写、译能力，具备文学赏析能力和跨文化能力，尤其是英语交流能力。

（2）*英语教学能力

具备英语教学能力，能够运用所学的英语知识和方法以及现代教育技术，进行英语课堂教学设计、教学实施和教学反思，能够以先进的教育教学理念为指导，不断尝试和改进教学方法和手段，提升教学效果，能够通过英语教学培养儿童学习英语的兴趣和初步的语言文化意识，能够创设英语学习环境，并对学生的学习进行有效的评价。

（3）*教学研究能力

掌握基本的教学科研方法，具备思辨能力和一定的研究能力，能够进行备课说课、听课评课、教学研讨和教学反思，撰写教学心得、教研报告、教学论文，分析教学案例等。

（4）*教育管理能力

具有教育教学活动组织能力、班级管理能力以及家庭教育指导能力，能对儿童进行安全健康教育，能够处理涉及儿童人身安全的突发事件。

（5）自主学习能力和沟通合作能力

具备自主学习能力，能够自主获取知识信息，具有较强的自沟通合作能力，能够进行社会交际。

（四）素质要求

1. 思想素质：具有正确的世界观、人生观和价值观，良好的道德品质、中国情怀与国际视野以及社会责任感。

2. 文化素质：具有人文与科学素养以及艺术等相关学科基本素养。

3. 专业素质：具有扎实的英语语言基本知识和英语教育专业知识素养。

4. 身心素质：具备良好的身体素质和健康的心理素质。

5. 合作精神和创新精神：具有终身学习和专业发展意识，以及团队合作精神与创新意识。

三、课程与教学

  英语教育专业课程体系与毕业要求对应。其中，公共课培养学生身心和思想素质以及人文与科学素养；英语专业课程培养学生扎实的英语语言基础知识、英语听说读写译等基本技能和跨文化交际能力；英力克英语口语和英力克专业实践周特色课程注重培养学生实际运用英语的能力，特别是英语听说能力；教师教育课程培养学生教师核心素养，掌握小学英语教学理论知识和基本技能，通过教育实习实践环节具备运用小学英语教学理论，从事小学英语教育教学和管理以及研究的能力。

四、合作与实践

  学校与丽江市教育行政部门和小学建立“三位一体”协同育人机制。学校先后与丽江市实验学校、丽江市幼儿园、丽江市小天鹅幼儿园、古城区大研中心小学、古城区兴仁方国瑜小学、古城区白龙潭小学、丽江市古城区索路青少年培训学校、金山中心校、永北镇中学等中小学和幼儿园建立了教育实践基地，为英语教育专业校外实践教学提供了稳定的条件，满足了英语教育专业学生教育实践的需求。教育见习、教育实习和其他教育实践活动等实践教学环节有机结合，利于提高学生的实践能力。教育实习中实行双导师制，专业教育实践指导教师和小学指导教师共同对学生的教育实习进行指导。

  校内由英力克英语广场、英力克咖啡屋\读者之家、英力克多功能厅、少数民族文化中英文宣讲实训室、英力克超市、英力克餐厅、英力克英语仿真游戏室等构成的英语专业群英力克实训教学基地、外语自主学习中心、教学技能模拟实训录播室、教学实训微格教室、智慧教室等一系列校内实践教学基地为英语教育专业学生提供了充足有效的实训场所。

 

                                             英力克餐厅                                                        金山中心校（教育实习）

     

 五、师资 

       英语教育教研室共有20名教师，其中教授2人、副教授11人、讲师4人；在读博士1人、研究生学历12人；副高及以上职称占比为65%，研究生学历占比为60%；该教研室教师专业背景为师范类的教师有17人，占比为85%；双师型教师13人，占比65%；29-30岁教师1人，占比5%；30-39岁教师7人，占比35%；40-49岁教师8人，占比40%；50-56岁教师4人，20%；英语教研室已形成年龄结构、职称结构合理的教师队伍。 

六、支持条件

  学校教学专项经费有效保障了专业教学日常运行、教育实践、教学设施设备和图书资料等经费支出。校内英语专业群英力克实训教学基地、外语自主学习中心、教学技能模拟实训录播室、教学实训微格教室、智慧教室以及校外中小学和幼儿园教育实践基地能满足小学英语教师职业技能实训和信息化教育教学的需要，课程有完善的教案和课件，外语自主学习中心和英语专业群英力克实训教学基地配置有丰富的数字化教学资源和图书。

七、质量保障

       专业人才培养从学校到学院再到教研室和教师以及学院与学校其他相关部门建立纵横有序的组织架构和管理机制，对内部教学过程进行常态化监控，共同实现专业人才培养目标。英语教育专业按照专业人才培养方案、课程教学大纲和考核大纲实施教学和评价，通过教师学期初教学计划和期中教案及期末教学总结检查、教学督导反馈、听课评课、学生评教、合作学校和用人单位满意度调查、年度专业剖析、学期课程说课等措施对教学质量进行有效监控，并就状态数据和评价结果进行综合分析，持续改进和提高英语教育专业人才培养质量。

八、学生发展

       英语教育专业坚持“学生中心”的基本理念，生源稳定良好，课程设置和教学以及学生管理工作能够较好地满足学生专业发展和成长需求。对学生的学业评价多元化，以形成性评价为主。本专业近五年学生第一志愿报考率为197.67%，年终就业率连续五年均为100%以上，升学就业率、专业对口就业率也逐年提高。

九、办学特色、教学成果和社会服务

（一）办学特色

  英语教育专业经过多年教育改革实践，逐步形成“一突出、一模式、两构建、两转型、三坚持”的办学特色。突出学生英语口语应用能力的培养；应用英力克习得模式，创建汉语环境里类似于英语母语的环境，实现课内外教学无缝连接；构建达成专业人才培养目标的课程体系，构建专业实践教学体系；纯英语技能型课程向CBI课程转型，理论型专业课程向“理实一体”和实践型课程转型，增强学生的实践教学能力；坚持“教、学、用”为一体的教学理念，实现英语语言技能训练日常化和教师专业技能训练常态化，坚持形成性考核评价为主，坚持教学内容和方法手段的改革，增强学生文化自信、跨文化意识和跨文化沟通能力。

（二）教学成果

  英语教育专业经历了英力克英语习得模式和CBI教学模式应用，主要应用于英语口语、综合英语、教师教育课程改革，以及任务型教学、线上线下混合式教学方法手段的改革，对教学内容、教学方法手段和评价方式进行了系统的优化，取得了很好的成效。英力克习得模式是段平华老师的首创，段平华老师主持的“构建真实英语习得环境 真学真用掌握真本领”2017年获云南省教学成果一等奖。

 

英语教育专业省级和校级教学质量工程项目统计

项目类型	项目名称	项目状态
云南省高等学校精品课程	英力克英语口语	结题
云南省高等学校精品视频公开课	英力克英语口语	结题
云南省高等学校名师工作室	段平华名师工作室	结题
云南省高等学校名师工作室省内访问学者项目	段平华名师工作室省内访问学者（谢瑶）	结题
云南省高等学校名师工作室省内访问学者项目	段平华名师工作室省内访问学者（扈国馨）	结题
云南省高等学校“十二五”规划教材建设	《民族文化英语阅读教程》	结题并出版
云南省高等学校教学改革研究项目	《教师教育课程标准》下高职高专院校英语教育专业学生职业能力培养模式探索与实践	结题
云南省高等学校“十二五”规划教材建设	《英力克英语口语——民族文化篇》	结题并出版
省级重点专业	英语教育	结题
校级十二五规划教材	《幼儿英语活动设计与实施》	结题
校级重点专业	英语教育	在建
校级转型示范专业	英语教育	在建
校级教学团队	英语专业群教学团队	在建
校级特色课程	英力克英语口语	在建
校级特色课程	英力克专业实践周	在建
校级“金课”	综合英语	在建

 

教学成果奖

序号	获奖者	获奖成果名称	等级	授奖单位	获奖时间
1	段平华、杨丽萍、王晓芸、和新梅、和根吉	“多元文化背景下的多元英语习得环境构建及其实践”教学成果奖一等奖	校级 一等奖	丽江师范高等专科学校	2016年6月28日
2	唐 湖、王晓芸、段平华、姚杰敏邓丽萍	《英力克英语口语教学活动中的任务型教学实践》	校级 二等奖	丽江师范高等专科学校	2016年6月28日
3	段平华、杨丽萍、王晓芸、和根吉、和新梅	构建真实英语习得环境 真学真用掌握真本领	省级 一等奖	云南省人民政府	2017年5月31日

 

 

通过持续教学改革，学生的英语综合能力，特别是英语表达能力、英语教学能力也得到极大提高，在省级教学设计和教学能力比赛中成绩优异。

 

                    近三年英语教育专业学生技能竞赛获奖情况统计 

  

 

                   

      

 

（三）社会服务

学校与地方教育行政部门和小学校建立“三位一体”协同育人机制，形成教师培养、培训、研究和服务一体化的合作共同体。丽江师专承担云南省农村小学骨干教师培训和丽江市中学教师履职晋级培训任务，为丽江及周边地区培养了大批英语骨干教师。专业教师参与丽江市政府外事办接待翻译工作，均出色地完成任务，受到相关领导和部门的称赞。英语教师和英语教育专业学生到周边临近中小学支教，支援地方中小学英语教育教学。

            

                                          永北镇中学支教学生                                                   金山中心完小支教学生